所谓数学家的影响力,那是一个大体恒定的数值,一个国家的影响力增强,意味着其他国家的影响力减弱;一个国家的影响力减弱,意味着其他国家的影响力增强。 那么,试论美国。假如美国数学的影响力下降,还赶不上它自己的20世纪40年代水平,那说明其他国家的影响力是上升了。这就造成,美国自己也赶不上自己了,那为何中国数学就得一定赶上?须知,其他国家可是太多了,绝不止中国一家。 如果美国能赶上自己,那么,剩余的影响力就那么多,平均到中国数学家身上能有多少?还是一样,为什么非得中国数学能赶上? 所以,这是个很荒谬的比较方法。 |
在过去的30年里,在美国获得全部大学和研究生学位的菲尔兹奖得主只有2位;而全程在法国接受大学和研究生教育的有8位,在俄罗斯接受全程教育的有4位,在英国接受全程教育的有3位。 ——杨涛,《探讨中国数学的现状》 |
看看汤涛院士的说法—— 杨涛对此有不同的看法,他随后给《中国科学报》发来一篇文章《探讨中国数学的现状》(全文附后)。他的结论是:现今中国年轻数学家研究的深度和广度,加起来不比美国上世纪40年代本土数学家的水平差。而中国青年才俊的涌现说明,过去30年,中国数学人才培养之路是相当成功的,这是中国数学教育近百年来最成功的30年。 |
是的。智者千虑,或有一失。 数学是最讲逻辑的,概念不能混淆。 |
这篇小文说的不错。 |
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